آموزشی 3

1 – مدرسه ی هوشمند چه مدرسه ای است؟

مدرسه‌ی هوشمند مدرسه‌ای است که برای ایجاد محیط یاددهی ،یادگیری چنین جهت بهتر شدن نظام مدیریتی مدرسه و تربیت دانش آموزان اهل تحقیق و پژوهش از علوم نوین و تکنولوژی استفاده می کند.

این مدرسه به لحاظ فیزیکی به گونه ای است که کنترل و مدیریت آن مبتنی برفناوری رایانه وشبکه است و محتوای اکثر دروس الکترونیکی، ارزشیابی به صورت هوشمند است.

در مدرسه هوشمند :

الف: مدیریت آن هوشمند انه است و از ابزار الکترونیکی در انجام امور اداری استفاده می شود.

ب: محتوای اکثر دروس و نظام ارزشیابی الکترونیکی است.  

ج: از ابزارنوین الکترونیکی استفاده می شود.

2- اقدامات و انگیزه ها برای مدارش هوشمند

« مدارس چند رسانه ای»

 معمولا در برخی از مدارس معلمین برای تثبیت یادگیری و همچنین ماندگاری بیشتر، در آموزش خود از تصاویر ویا پوسترهای رنگی استفاده می‌کنند. پس آموزش اگر به صورت دیداری و شنیداری ، مثلابه کمک فیلم، انیمیشن‌، نماهنگ ،... قطعا ماندگاری مطالب خیلی طولانی تربوده انتقال مطالب درمحیطی جذاب تر و در مدت زمان کمتری خواهد بود.

و اما در مدارس پیشرفته تر معلم برای آموزش مطالب از رسانه های مختلف از قبیل عکس، فیلم، صدا، اسلاید استفاده می کند. و باعث کیفیت بخشی و ماندگاری می شود، واین کارخود گام مهم وبزرگی است (چندرسانه‌ای) برای رسیدن به مدارس هوشمند

و گاهی دیگر در حرکت به سوی مدارس هوشمند آن هم در مقطع زیر دبستان و دبستان آموزش زبان انگلیسی است.

3- اهداف مدارس هوشمند

هدف های مورد نظر

1- رشد همه جانبه ی دانش آموزان

2- ارتقاء توانایی ها وقابلیت های فردی

3- تربیت نیروی انسانی و متفکر و آشنا به فناوری

4- افزایش مشارکت دانش آموزان در جریان نوین آموزشی

4- «ارکان مدارس هوشمند»

الف: محیط یاددهی – یادگیری که خود  چهارحوزه ی: برنامه درسی، روش تدریس، ارزیابی، و محتوا را تحت پوشش دارد.

ب: مدیریت : شامل منابع وفرآیندهای مورد نیاز محیط یاددهی – یادگیری است.

ج: مسئولیت های افراد ومهارت های مورد نیاز: مدیر، معلم، دانش آموزو والدین با دانش لازم موثر خواهند بود.

د: فناوری: ایجاد محیط یاد دهی ، یادگیری، مدیریت و ارتباطات بیرونی و راه حل های مبتنی بر فناوری را الزامی می کند.

ویژگی های محیط یاددهی – یادگیری: (چهارحوه)

برنامه درسی که شامل :

الف: طراحی برای کمک به دانش آموزان برای رشد همه جانبه 

ب: یکپارچه کردن مهارت ها و ارزش ها از  طریق برنامه درسی

ج: نظم و تداوم در آموزش  

د: ایجاد نگرش مناسب در استفاده از فناوری

ه: دسترسی همه دانش آموزان به آموزش

- روش تدریس:

 (1) – تشویق یادگیری و ارتقاء خلاقیت              (2) : دانش آموز محوری

- ارزیابی :(در برخی دروس هوشمند و در برخی درس ها غیر هوشمند می باشد):

 

الف- جامعیت                                ب: اجرا درانواع شکل ها  

ج : روش های چند گزینه ای             د: به موقع بودن  

ه: دانش آموز محوری                       و: استمرار

- محتوا که به دو شکل صورت می گیرد:

1- ازطریق آموزش و پرورش (استاندارد) 

2- معلم ساخته باید شامل :

الف: کیفیت فنی                                        ب: جذابیت  

ج: کیفیت آموزشی                                     د: مطابق با برنامه درسی

«محاسن مدارس هوشمند»

1): معنی دار بودن: یعنی همه ی دانش آموزان مفاهیم آموزشی را درک می کنند تا مقصود ازآموزش خود را بدانند.

2): مسئولیت اجتماعی: از وظایف و مسئولیت های خود آگاه ونسبت به مردم احساس مسئولیت می کنند.

3): چند فرهنگی : به دانش آموزان می آموزد که به دیگر فرهنگ ها احترام بگذارد

4): باز خوردی: در دانش آموزان مهارت و نگرشی نقادانه وخلاقیت مثبت ایجاد می کند.

5): همه جانبه بودن: بررسی رشد همه ی ابعاد انسانی تاکید می کند و به دانش آموزن کمک می کند که رابطه ی بین موضوعات را دریافت نماید.

6): جهانی بودن: دانش آموزان را از مسائل جهانی مانند محیط زیست و اقتصاد در همه جنبه های زندگی آگاهی می کند.

7): عدم محدودیت: ازنظر برنامه درسی محدود کننده نیست.یعنی اولا: دائما برنامه های بوجود بازنگری می شود و دوما به دانش آموزان اجازه می دهد ازبرنامه درسی خود فراتر گام بردارند.

8): هدفدار بودن: برنامه درسی تاکید براهداف مهم ویا اساسی است

9): تکنولوژیکی: برنامه درسی از تکنولوژی به عنوان یکی از وسایل انتقال دانش استفاده نموده و به دانش آموزان نیز مهارت استفاده از تکنولوژی برای رفع نیاز خود می آموزد.

«نقش ها ومسئولیت ها»

مدیریت کار اواثر بخش که بتواند منابع و فرآیند های مورد نیاز برای پشتیبانی تدریس ویادگیری را هدایت نماید.

الف) اداره امر آموزش مدرسه   

ب) افزایش مشارکت والدین و جامعه  

ج) مدیریت معلمان توانمند و متخصص

د) تخصیص منابع به نفع حداکثر دانش آموزان

و) اطمینان از امنیت مدرسه و کارکنان آن

ز) تبادل از نظر با معلمان در مورد چگونگی بهبود شیوه های یادگیری با توجه به علوم روز

ح) تهیه فرم افزارهای اداری و مدیریتی

معلمان: معلمان در مدرسه ی هوشمند نقش هدایتگر را دارند . در اختیار قراردادن منابع و تشویث دانش آموزان و امر هدایت آموزش در مدرسه به عهده ی معلمان می باشد.

و اما مسئولیت ها :

1) داشتن مهارت :

2) استفاده از دانش فناوری در فرآیند یاددهی- یادگیری(برنامه درسی – روش تدریس- ارزیابی- محتوا)

3) نوآوری در فعالیت های یاد دهی یادگیری

4) برنامه ریزی وتدارک امورتدریس

5) مدیریت فناوری آموزشی

6) رسیدگی به وظایف تخصصی در محیط یاددهی- یادگیری

7) ارائه ی آموزش اثربخش

کارکنان اداری: که آموزش م ومهارت های لازم را باید داشته باشند

والدین: نقش اساسی در دست یابی به اهداف مدرسه ورشد دانش آموزان ایفا می کند.

فناوری: که شامل شبکه ی رایانه ای است و اساسی ترین بخش در مدرسه‌ی هوشمند است.

«مشکلات و چالش ها»

این مدارس با چه مشکلات و چالش هایی روبرو هستند؟

گرانی سیستم های آموزشی در هر سه بخش زیر ساخت، تولید محتوا ونیروی انسانی ازمشکلات عمده و جدی آن می باشد.

درزیرساخت هنوز شبکه ی پرسرعت اینترنت ؛ آن گونه که درکشورهای توسعه یافته و در حال توسعه هست، در کشورما وجود ندارد،،

در همین حوزه نبود نرم افزارهای قوی وسیستم های نرم افزاری مدیریت آموزشی به وفور به چشم می خورد، در بخش تولید محتوا فعالیت بسیار ضروری انجام شده که قطعات محتواهای تولید شده پاسخگوی نیازهای حال و آینده این نوع مدارس نیست. شکل بعدی، نبود نیروی انسانی متخصص در این حوزه است که هنوز سیستم آموزشی برای تولید چنین نیروی انسانی در کشورما تعریف نشده است ، لذا پیش بینی می شود که سرعت توسعه مدارس هوشمند و مجازی در کشور ما زیاد باشد و جای بسی امیدواری که گام های اول در این را برداشته شده است.